La orientación didáctico-inferencial en la comprensión de textos escritos de la Secundaria Básica

Abstract

La investigación ofrece una orientación didáctico-inferencial, favoreció la comprensión de textos escritos, en la asignatura Español-Literatura, de la Secundaria Básica. Se abordaron los antecedentes históricos y los referentes teóricos del proceso de comprensión textual, sirvió como herramienta didáctica a los docentes para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la actualidad, la comprensión se entiende como un proceso cognitivo, mediante el cual se atribuye significado a los textos tanto en la comunicación oral, como en la comunicación escrita, lo que implica la audición y la lectura.